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国内首家本科公益教育项目停招 公益事业仍存基础教育短板

2022年04月29日
       北京报道, 今年, 作为国内首个本科生公益教育项目, “北师大-珠海公益班”正式停止招生, 这意味着2022年将是最后一班学生毕业。 暂停招聘的部分原因来自于北师大珠海本身的调整。 此前, 教育部发布的《北京师范大学珠海校区建设批复》指出, 北京师范大学珠海校区正式变更为北京师范大学珠海校区。 学校更名后, 慈善班原来依托的专业不再招收学生, 也无法继续招收未成年人。 据了解, “北京师范大学-珠海公益班”是由上海宋庆龄基金会、基金会中心网、北京师范大学珠海分校共同发起的公益慈善人才培养项目。 成立于2012年, 是国内公益慈善领域第一个本科层次。 专门的人才培养计划。 此次停赛, 在公益圈掀起一阵大风潮。 热度消退后, 不少人开始思考——公益慈善教育该何去何从? 开办八年来, 公益班共培养了八名学生。 目前, 第八批学生已经入学。
        学校称其为“公益班8.0”, 将于2022年毕业, 距离公益班成立仅10年。 对此, 宋庆龄慈善教育中心主任杨志伟对华夏时报记者表示:“开设慈善课的直接原因是郭美美事件, 业界正在反思这起事件为何会出现这样的情况。” “对慈善行业生态影响很大。结论是, 人才培养不足是我国慈善事业的一个非常重要的短板, 也是目前的瓶颈。” 基础教育的短板在国内公益事业中暴露无遗。 1981年, 我国成立了第一个公益基金会, 大力支持国家, 但同时也表现出注重实效, 人文教育略显不足的特点。 2011年郭美美事件“风波”后, 影响波及整个公益行业, 社会开始表现出对公益的不信任, 国内公益事业逐渐暴露出基础教育不足的弊端。 如何在社会中建立公益生态, 如何让公益人才的培养可持续, 成为公益行业不得不面对的问题。 2012年, 由北京师范大学珠海分校、上海宋庆龄基金会、基金会中心网络三方合作, 宋庆龄慈善教育中心(以下简称“教育中心”)正式成立。 当年9月, 教育中心向全校本科生开放。
        开设两年制公益慈善管理课程。
        在此之前, 中国慈善事业几乎没有学历教育, 行业人才的教育和培养主要靠培养。 当时基金会的用人模式是先招人, 进行业后再进行职业培训。 可以说, 北师大-珠海公益班是学术教育寻求新突破的第一次探索。 慈善班最初希望借鉴美国的经验, 与世界上第一个提供博士学位的印第安纳大学合作。 在慈善事业中。 “但我们后来发现, 美国大学的本科教育偏重通识教育,

他们的慈善课程融合了人文社科、伦理学等学科, 这与我们的教育现状和培养方向是错误的少量。 杨志伟说, 即使后来有老师讲慈善法, 华体会官网app 他也找不到一本可以用来教授中国慈善法的教科书。 纸质讲座。 在8年的公益课上,

学校系统尝试了2年、3年、4年三种模式, 最终确定为3年培养周期的小培养模式。 在原有专业的基础上, 华体会官网app 学生将参加大一第一学期的学习。 开始报读公益班, 并通过竞争招生进行为期三年的培训。 毕业后颁发未成年人证书和结业证书。 杨志伟告诉记者:“这种模式最大的优势在于结合了原有专业+慈善的特点, 比如金融+慈善、会计+慈善、社工+慈善, 学生在该领域的就业优势明显。 “公益班是黄埔军校, 培养公益慈善人才。” 中央民族大学管理学院教授、中央民族大学基金会研究中心执行主任李健后来说。 公益课正式开课后, 学生和老师都觉得打开了一个全新的世界。 毫不犹豫地参加了。 吴斌是公益2.0班的学生。 大一时, 他帮助学院组织活动, 开始了解公益课。 他说:“在公益课上, 我找到了一些志同道合的朋友。虽然我以前是做公益的,

但是和别人讨论, 别人听不懂, 来这里交流的人很多, 这种氛围是 我最喜欢的。”公益课不是四年制专业。 当时, 学校以独立教学单元的形式, 以跨专业“2+2”“嫁接”的方式办学。 从部分专业的大二、大三学生中招收“公益慈善管理”。
        专业方向的学生。” 吴斌回忆说, 招生是通过面试进行的。 除了自我介绍和过往经历, 他还询问了家人的支持态度和未来计划, 因为“公益招生的理念不是招最优秀的人,

而是招最优秀的人。 给最合适的人。 “不同于普通的大学专业教育, 公益课除了理论课外, 还开设了三分之一以上的实践课, 比如公益募捐、项目评估等。学生必须在第二学期进入基金会实习 未来, 为进入公益行业做准备, 很多基金会都会在这个时候抓紧招人。吴斌回忆道:“我们有我们学校的老师, 有博士生, 有基金会的大佬, 也有请来的人。 国外来教我们的。 老师。 “毕业后, 吴斌赴美攻读慈善硕士学位, 这也是部分慈善班毕业生的选择。杨志伟告诉记者, 慈善班近60%的学生选择了 毕业后进入慈善行业或出国留学。吴斌是众多出国深造的人之一。从公益班毕业后, 华体会官网app下载 吴进入美国印第安纳大学, 现在他已经完成学业, 回国进入基金会行业, 几年内就被培养为基金会副秘书长。 在公益课学习的过程中, 他可以学到不仅仅是知识, 更重要的是, 体验这种多样化的教育方式和看待世界的方式。 这也是很多学生进入慈善班的主要原因。 “未来公益教育将走向何方?在业内人士看来, 这个面向本科生的公益班具有一定的基础和创新优势, 8年来在人才培养方面也取得了不俗的成绩。根据 教育中心官网 据悉, 截至2020年9月, 中心共培养8个班317名学生, 其中在校生81人, 毕业生236人, 现有6个班约60%的毕业生进入社会 有联合国粮食计划署、生态环境部对外合作交流中心、中国扶贫基金会、中国儿童慈善救助基金会等众多顶级机构。 回顾8年的从业经历, 贝诗柱对课程的深刻理解和教学探索给予了很多人 步伐。 公益课在一定程度上是大学体系内慈善教育的全新探索。 许多教学形式注重学生的互动和参与,

通过多种教学模式完善课程内容。 多样性和丰富性。 实践课程的增加也打破了传统高校的课程设计。 课程设计综合考虑了行业呼声和社会需求。 中央民族大学李健说:“首先, 北京师范大学引起了人们的关注。大学水平。过去我们谈慈善人才时, 基本上没有人关注高校。业界抱怨说 没有专业对口, 同时也没有办法解决这个问题, 大学本来就是培养人才没有专业对口的。其实双方的矛盾由来已久, 贝诗柱的价值更多在于 其生命力和影响力。”在李健看来, 北京石竹公益班培养出来的人才, 对于整个公益行业来说, 简直是杯水车薪。 据他提供的数据, 中国慈善领域从业人员超过600万人, 年增长率达10%。 如果排除一些企业基金会的临时人员和社工组织的专职人员, 大约还有四五百万人。 按照10%的流动率, 每年会有40万到50万人的缺口。 因此, 李健认为, 高校推进公益性创新创业人才培养是非常必要的。 贝石柱的意义, 更多的是引起各界关注。 一是推动基金会关注有潜力的人才, 支持高校; 这促使高校开始关注公益慈善专业的创建, 包括通识教育人才的培养。 北京师范大学之后, 国内公益教育逐渐开始了一段成长时期。 趋势”, 但仍在快速增长。 这是李健多年从事公益教育工作的总结。 李健说:“慈善职业教育做起来难度很大, 推动慈善通识教育的阻力小, 成本也低。搞职业教育, 需要整个学院都去做;搞普通教育。” 教育, 只要这所学校的老师愿意为所有师生开设一门选修课, 就可以进行慈善通识教育。通过慈善在通识教育方面, 可以为高校培养一批教师。 教师共同讨论, 推出教材, 逐步形成体系, 与专业教育相得益彰。 "